[编者按]徐顽强老师是公共管理学院年轻的博士生导师，在治教与治学上颇有特色，学术成果颇丰，口才出众，不失为学院一大名嘴。徐老师在课堂管理上有其独到之处。兹将一位学生写的《徐顽强老师课堂管理二三事》刊发于后，以飨读者。

自由，是大学精神的重要元素。在学术自由之外，很可能有一个遗憾，那就是对部分同学来说，上课也是“自由”的。我们时常可以看到，总是会有一些同学在到与不到、准时与迟到、在课堂上穿什么做什么之间做着“自由”而“坚定”的选择。大学生是一个相对自主的群体，有选择自己行为方式的自由与权利，但是像这样的自由，且不说其对课堂正常教学的影响及其本身对教师的不尊重，更是对大学生身份应有状态的背离。单从大学生自身来说，这种懒散而不负责任的习惯势必会对其今后的发展造成不良影响。在那么多的课堂中，有一名老师的课堂是一个少有的例外，那就是公共管理学院的博士生导师徐顽强教授。

在徐顽强老师的课堂上，绝少有迟到的情况，更不用说旷课和奇装怪服、奇行怪举了。尤其值得称道的是，徐老师在上课之前，由班长喊“起立”，要师生互相敬礼之后上课才开始，这在大学里倒也不失为一道奇景。原来，这“准时”、“着装”和那句别开生面的“起立”，正是徐老师课堂管理艺术的精髓，且多年来一以贯之，被学生们誉为徐老师课堂管理“三大法宝”。

“起立”¾¾每当上课铃声响起，同学们各就其位，徐老师走上讲台，就会由班长喊出“起立”的口令，全体同学应声而起向徐老师致敬，接着徐老师向同学们鞠躬并示意坐下。可别小看了这道小小的程序，闹哄哄的教室往往就在几秒钟之间变得鸦雀无声，同学们的注意力也一下子就集中到上课上来。原来这一句短促的“起立”和互相敬礼的意义，远远不止于强化同学们的尊师重道意识，这更是一种心理暗示。在下课的时候同学们的精神放松，注意力是发散的，这种状态下的人很难有效地接收到信息，不利于学习。上课后，同学们往往要有一段时间来转换这种状态，以集中注意力，但是这样一来，却势必会漏掉一些知识从而影响到课堂的效果。而通过这一句“起立”，同学们潜意识里就会有一个告诉自己“现在要集中注意力了”的暗示，从而大大地缩短状态转换的时间，并进而提高课堂的效率。简简单单的“起立”程序中竟含有这样的玄机。

“准时”¾¾“上徐老师的课可千万别迟到”，好学的新生向“前辈们”取经时往往会得到这样的一条忠告。徐老师的课堂上有一条“堂规”：上课迟到者需喊“报告”并只能从前门进入，要向老师说明原因并经允许后方能入座。这条规定实施多年，效果一直非常好。初犯者也许可以原谅，但屡以身试法者竟然大有人在，还有心存侥幸从后门偷偷进入的，但几乎没有一个曾逃脱徐老师的火眼金睛。上课不准迟到不仅仅因为迟到者的进入必然会打断课堂的进程，影响课堂的气氛，更重要的是这是一种规则，这样要求是要让大学生重视规则。勿以过小而为之，上课都不能准时进教室，遑谈将来在社会实践中遵守规则？

“着装”¾¾在徐老师的课堂上，学生们的穿着都很得体，看不到穿吊带装的女生，也没有搭个拖鞋的男生。这也是徐老师的一个“规矩”。在徐老师看来，穿着虽是个人的私事，别人好像无权干涉，但对公共规范的自觉遵守反应了一个人的素养。时尚、新潮和前卫不是个性的唯一代号。而教室不是寝室，也不是T型台，所以在教室里的穿着就应该合乎教室的场合和气氛。徐老师从不动真怒，却是言出必践，又从不真正处罚学生。让人叫绝的是同学们对于他的要求却无不欣然接受，不敢有违。

“学高为师，身正为范”，徐老师坚持教书育人，事事从育人的角度出发，嘻笑怒骂无不暗藏匠心，潜移默化尽显用心良苦。与其说同学们遵守他的“堂规”是慑于他的威严，不如说感于他的赤诚。用自己的真诚感化学生，这或许才是他“三大法宝”之所以屡试不爽的不二心法吧。

听过徐顽强教授讲课的同学认为：听徐老师授课是一种享受，与其交流更是一种成长。让知识与激情在三尺讲台间飞扬的徐顽强，用它的才识、幽默和真诚感染着莘莘学子。